Tratamiento de la información y competencia digital

Una de las competencias más reiteradas es la alfabetización o competencia digital. Se requiere una ciudadanía formada, capaz de acceder a la información, evaluar de manera crítica, organizarse y comunicarse a través de los múltiples canales, vías y formatos existentes.

La competencial digital

Resulta complejo encontrar una definición clara y precisa de lo que se entiende por tal pues existe una variedad de autores que conciben este concepto de manera distinta.

Según Martin (2008) la alfabetización digital es la conciencia, la actitud y la capacidad de las personas para utilizar adecuadamente las herramientas digitales para identificar, acceder, administrar, integrar, evaluar, analizar y sintetizar los recursos digitales, construir nuevos conocimientos, expresarse a través de los recursos multimedia y comunicarse con los demás en cualquier contexto específico de la vida.

Según la OCDE (2003) la alfabetización digital supera el simple hecho de saber manejar un ordenador y se refiere a un sofisticado repertorio de competencias que impregna el lugar de trabajo, la comunidad y la vida social, entre las que se incluyen las habilidades necesarias para manejar la información y la capacidad de evaluar la relevancia y la fiabilidad de lo que se busca en Internet.

 Así pues, podríamos definir la competencia digital como la suma de todas las habilidades, conocimientos y actitudes en aspectos tecnológicos, informacionales, multimedios y comunicativos, dando lugar a una compleja alfabetización múltiple. No solo supone una posesión de todo lo mencionado con anterioridad, sino también la capacidad de ponerlos en acción, movilizarlos, combinarlos, transferirlos, para actuar de manera consciente y eficaz con vistas a una finalidad. Además, se ha de comprender la utilización de las herramientas de forma productiva, mucho más allá que un uso estrictamente operacional. 

Se necesitan más horas de Educación Física

Mientras que la implantación de la LOMCE en España pretende restar importancia a áreas como la Educación Física y la Artística, otros países apuestan por el aumento del número de horas lectivas semanales correspondientes a las mismas.

El ministro de Educación de Perú, Jaime Saavedra anuncia el incremento de dos a cinco horas semanales de clases de Educación Física en las instituciones educativas estatales, tanto en primaria como en secundaria.

Para mejorar la Educación Física en Perú se busca contratar a 1200 profesores especializados adicionales. Hay 70 millones destinados a la Educación Física escolar.

La EF es un área curricular instrumental y formativa que integra conocimientos, capacidades mentales y motrices, así como valores y actitudes positivas. Fomenta la formación orgánica, psicomotriz, gimnástica, deportiva y recreativa, en el marco del desarrollo consistente de la inteligencia cinética. Por eso, uno de los propósitos pedagógicos de la educación básica en nuestro país es el desarrollo corporal y la conservación de la salud física y mental.

Es más, la EF contribuye al disfrute de la acción y expresión del cuerpo a través del movimiento, al uso saludable del tiempo libre, a una mejor convivencia e interacción social y al mejoramiento de la calidad de vida. Por todo ello, la Educación Física es un aspecto fundamental en el desarrollo personal y social del alumno. 

Abierta convocatoria para programas de investigación en innovación educativa con uso de TIC

Por primera vez, la educación colombiana ha sido evaluada por las pruebas Pisa, retando a sus alumnos a poner en práctica estrategias de resolución de problemas que pueden presentarse en cualquier contexto de manera cotidiana. 

Pablo Zoido, analista del Directorio para la Educación y las Competencias de la Ocde, dice que los resultados negativos obtenidos estos en estas pruebas, sugieren que sistemas educativos como el colombiano no van al ritmo de los cambios del mercado laboral ni de los que imponen la tecnología y las comunicaciones.

El Ministerio de Educación colombiano plantea unos nuevos para la mejora de la Educación a través de la formación del profesorado, haciendo especial hincapié en el uso de las TIC como mediador pedagógico e instrumento en los procesos formativos, es decir, que a través de las TIC, los maestros sean capaces de transformar los currículos y los aprendizajes, puesto que los alumnos aprenden de manera diferente. 

Tomando como base estos nuevos planteamientos educativos, la Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías del Ministerio de Educación, abre una convocatoria de Colciencias para desarrollar programas de Investigación en Ciencia, Tecnología e Innovación en educación, invitando a la comunidad académica a participar con propuestas de programas que aporten a la generación de conocimiento en innovación educativa con uso de TIC.

El propósito dela convocatoria es financiar programas de investigación que contribuyan a la solución de necesidades de relevancia educativa para el país y,entre las líneas temáticas, se destaca la que hace referencia a "Innovación educativa con inclusión de las TIC, redes y ambientes de aprendizaje".

La invitación estará abierta hasta el 17 de junio del 2014. Para mayor información consulte la página:

http://www.colciencias.gov.co/convinve07.

TECNOFOBIA ... ¿Y qué es eso?

La sociedad actual está totalmente avasallada por la tecnología, todo gira en torno a esta, y esto obviamente crea una necesidad al ser humano de estar constantemente conectado a la red. Es por ello, que en la actualidad es normal oir hablar de la adicción que tienen los individuos a las nuevas tecnologías, un término que formalmente se ha denominado "tecnofilia". Y ciertamente, esta adicción o tecnofilia acapará gran parte de la realidad tecnológica, puesto que se está llegando a presentar como un grave problema, que va "in crescendo". Esto, hace que nos distraigamos un poco de otra realidad que también existe, una totalmente contraria a la comentada, es decir, el miedo o la fobia hacia las nuevas tecnologías, o lo que se conoce con el término "tecnofobia". Por ello, en esta entrada, centraremos nuestra atención hacia la indagación de este término, ya que en la era en la que nos encontramos, resulta  realmente importante que se profundice sobre él.

El conocimiento del mismo, conduce al cuestionamiento de, ¿A qué es debido esta tecnofobia? Ciertamente en la sociedad actual la tecnología cambia constantemente, y lo que hoy es "moderno" y "nuevo", mañana posiblemente no lo sea. Estos cambios constantes pueden generar conductas inadaptativas en los individuos, ya que no todos puedan llegar a ajustarse a las distintas modificaciones, y esa inadaptación, produce a su vez, estos miedos y fobias, que pueden generar en grandes exclusiones sociales en esta nueva era de la información y tecnología. 

Para finalizar, les presentamos un video que acapara ambos conceptos, tanto la tecnofilia como la tecnofobia.

¿Existe motivación entre los estudiantes de magisterio?

En la mención de Educación Especial, en la clase de hoy, una profesora de la Universidad de Córdoba ha sido invitada al aula para pasar un cuestionario que estudiada la cuestión de la motivación entre los estudiantes de magisterio de la Comunidad autónoma de Andalucía. 

El cuestionario, que ha sido pasado a cada uno de los alumnos, constaba de tres partes, en la primera se realizaban preguntas sobre la vocación que poseíamos para ejercer la profesión de maestros, en qué momento de la vida había surgido esta, y la motivación que teníamos en cuanto al estudio de esta carrera.

La segunda parte del mismo, cuestionaba estos mismos aspectos pero desde otra perspectiva del tiempo, pues debíamos medir estos, en este mismo momento, una vez que nuestros estudios están casi concluídos, y el futuro laboral se encuentra realmente cercano. Y por último, en la tercera parte de este cuestionario, teníamos que puntuar de forma númerica el grado de conocimiento que poseíamos sobre distintos conocimientos esenciales para la practica docente (nutrición, primeros auxilios, etc.), y la fuente de aprendizaje de la que procedían estos mismos. 

Este acontecimiento en el aula, nos ha llevado a reflexionar sobre si verdaderamente existe una motivación por parte de los estudiantes de magisterio. Ciertamente, en el camino hacia el futuro, no se visualiza nada claro, y la mayoría de estudiantes, aprecian su futuro laboral aún muy lejano.  

Pero al margen de la situación tan bochornosa que atraviesa nuestro país, en todos los sentidos, cabe cuestionarse si existe esa verdadera motivación, tan importante, en estos estudiantes. 

¿Está la motivación vinculada con la vocación? Esta pregunta también podría desatar distintas respuestas, puesto que cuando un individuo está realizando un trabajo o estudios que le gustan, su motivación ante estas aumenta considerablemente. Por ello, esta situación desembocaría en otro cuestionamiento que debía realizarse directamente a los futuros docentes "¿Tienes vocación por la enseñanza?" Ante esta, muchos responderán afirmativamente, y muchos otros, aún todavia ni siquiera conocerán la respuesta, pero realmente ¿Cuándo debe surgir esta vocación? ¿Es necesario tenerla?, puesto que muchos alumnos han escogido estos estudios porque han sentido esa llamada interior, llamada vocación, otros porque no les quedaba otra opcion, pero eso no quiere decir que en su futuro laboral no la encuentren, y algunos otros porque "es el trabajo que más vacaciones tiene"

Ciertamente, resultaría interesante conocer los resultados del anterior estudio mencionado, para así saber si realmente existe la tan aclamaba motivación, entre estos estudiantes, tan importante para su buen futuro docente. 

¿Qué pensáis con respecto a todo esto? ¿Existe realmente esa motivación entre los estudiantes de magisterio? Resultaría interesante vuestras respuestas, para comenzar en este mismo blog un mini-estudio al respecto. 

La competencia digital.

Cada vez más menudo oímos hablar acerca de esta competencia. En la pasada clase de Comunicación y Tecnologías de la Información en la Educación de nuestra Facultad, nuestro profesor nos hizo ver la importancia progresiva que va adquiriendo, y cómo de aquí a pocos años, a todos aquellos que quieran dedicarse a la docencia, además del dominio de una lengua extranjera (normalmente el inglés), se les exigirá el dominio de esta otra competencia, de cara a formarnos como personas que dominan cada una de las ramas que van haciéndose más importantes en la sociedad.

De manera intuitiva, uno puede llegar a descifrar aquello sobre lo que versa, pero ¿sabemos qué otras capacidades y/o competencias la integran? En el vídeo que aparece a continuación nos explican de forma breve y amena todo lo que conlleva la competencia digital, y aquellas otras facetas que los alumnos deberán adquirir durante la etapa Primaria.

http://www.youtube.com/watch?v=tjC1LOC0r1g

Recursos tecnológicos para alumnos con TEA

A continuación, compartiremos recursos TIC apropiados para la intervención del alumnado con Trastornos del Espectro Autista (TEA).

Test Utrech

Dirigido a alumnado del primer ciclo de primaria, y con éste podemos tanto evaluar como intervenir en los procesos cognitivos fundamentales para el aprendizaje de las matemáticas.

Jugando con números 

 Proyecto Agrega

 - Habilidades Sociales: ¡ A jugar ! 

- Identificación de un problema : ¿Qué es lo que ocurre?

- Anticipación de situaciones (identificación de consecuencias emocionales): ¡ Qué pasa..!  

- Identificación y solución de situaciones (relación causa-efecto): ¿Qué debemos hacer...?